Das Annette-von-Droste-Hülshoff-Gymnasium beteiligt sich am Modellprojekt „Selbstständige Schule“ mit der Absicht, die Bildungs- und Erziehungsarbeit an dieser Schule innovativ und verantwortlich weiter zu entwickeln.

Die Intention, die Schülerinnen und Schüler so gut wie möglich zu befähigen, zukünftigen Aufgaben und Herausforderungen inhalts- und methodenkompetent sowie sozial verantwortlich zu begegnen, ist der Grundgedanke für die Entwicklungsvorhaben der Schule.

In diesem Sinne soll die Progression in der Lernentwicklung der Schülerinnen und Schüler weiter gefördert werden Dazu werden die Stundentafel und die Unterrichtsorganisation im Hinblick auf eine qualitative Weiterentwicklung des Unterrichtsangebotes und eine höhere Effizienz der Unterrichtsgestaltung überarbeitet und das methodische Lernen intensiviert. Darüber hinaus sollen die Vermittlung sogenannter Schlüsselkompetenzen sowie die Förderung von begabten Schüler/innen und auch von Schüler/innen mit Schwächen in einzelnen Bereichen auf breiter Basis intensiviert werden.

Da angesichts von Veränderungen im gesellschaftlichen Umfeld von Schule Betreuungsangebote nach dem Unterricht immer mehr an Bedeutung gewinnen und die Anforderungen an Schule als Sozialisationsinstanz wachsen, ergeben sich aus der genannten Intention heraus auch Entwicklungsaufgaben für Angebote der Schule über den Unterricht hinaus.

Diese genannten Entwicklungsvorhaben an unserer Schule beziehen sich auf Bereiche, in denen nach unserer Ansicht in der Zukunft ohnehin besondere Herausforderungen an die Bildungs- und Erziehungsarbeit liegen und die daher auch Gegenstand der Schulprogrammarbeit am Annette-von-Droste-Hülshoff-Gymnasium sind.

Aus diesen Überlegungen ergeben sich die drei folgenden Entwicklungsvorhaben zur Unterrichtsorganisation und Unterrichtsgestaltung.

Überarbeitung der Unterrichtsorganisation in der Sekundarstufe I
Angebote über den Unterricht hinaus mit den Teilbereichen „Unmittelbarer Betreuungsbereich“ und „Unterrichtsergänzende Maßnahmen“
Begabungsförderung sowie zusätzliche Förderung von Schülerinnen und Schülern im Hinblick auf sogenannte Schlüsselkompetenzen und Schwächen in einzelnen Bereichen